在北京科技大学，理工科学生将四科入门难、教学内容复杂、概念不好理解的课程形象的称为“四大天书”。史雪飞教授的《模拟电子技术》就是其中之一，学生戏称其为“魔电”——即魔鬼电路。
打开房间，看一场精彩的晚会
“打开房间，看一场精彩的晚会”是史雪飞对《模拟电子技术》课程“内核”的提炼比喻。为将课程内容以晚会形式精彩地呈现给学生，史雪飞数十年如一日在教学一线对教学方法做了细致钻研。对于初学者来讲，模电抽象难懂，因为有很多概念是微观环境的、是非线性的、是复杂的；如何帮助学生建立元器件和电路背后隐含的分析方法、基本结构及性能之间的内在联系？如何搭建课程从内容、方法到思想的“主体核心骨架”？是史雪飞抛给自己的问答题。
作为模电课程负责人，史雪飞对教学本职工作的热爱源于她对课程的感情，源于她的勇于实践的探索。史雪飞根据自己的教学经验，经常回顾和总结课程的脉络与结构，挖掘《模拟电子技术课程》的“根”。每当史雪飞站立讲台，奏响“晚会序曲”，学生便多出一份学习的自信，不再怀着“恐惧”、“担心”和“力不从心”的心态来学习模电或者说“招架”模电。接着史雪飞会“掰开揉碎”分立元件——三极管的分析方法，试图“点悟”学生模电课程关注“局部”的必要性；最后史雪飞将晚会的焦点锁定“台柱子”——集成运放，通过循序渐进地组合和演变各种应用电路的变化过程，展现电路背后隐藏的规律，从而让学生发现电子电路的神奇之处，充分调动学生学会“深入”思考问题的意识和主动性。
为了给学生搭建更好的模电课程学习平台，史雪飞用教改经费购置了便携式口袋实验套件，构建了基于“合作学习+口袋实验室+微文平台”的多维度教学体系。学生以小组为单位在学期内完成必修的随课实验作业3-4次，同时选择三个维度（深度、高度、广度）之一自主选择开放性题目进行讨论和研究，并推送1篇合作完成的成果。
为了让学习成果的推送自动具有被监督、被认可的功能，史雪飞为自己的模电课程讲台构建了微信公众平台——模电同学之旅，取意“和同学一起（同）学模电”。这个空间除了实现随时随地自动查询功能，可以推送学生小组合作学习的成果，还是学生课堂学习的补充和拓展平台，从而搭建学生自主学习的多维空间——对课程深度（深层次挖掘）、高度（知识图谱构建）、广度（应用实例电路）学习的拓展。
深度——深层次的挖掘，鼓励学生对课程中非线性元件、模型构建、线性转化思路、射极分压偏置电路等内容进行深入自主地思考，结合文献查阅，撰写相关的研究报告。高度——鼓励学生从“微观”知识点迈向“宏观”架构与体系，每章的知识图谱构建以及课程结束后对模电课程的整体梳理。广度——应用实例的拓展，鼓励学生从自己的兴趣点出发，研讨各种可能的应用实例电路。微文的推送需要绑定每一组学生的微信，并实时和学生联系主题并预览内容，这些都是额外的教学工作，但史雪飞不辞辛苦，依然坚持实践这一新的探索与尝试，为学生协作能力、设计能力、表达能力、研究能力的训练提供了一个综合“舞台”。循循善诱,锐意进取，史雪飞获得了全国微课教学比赛北京赛区优秀奖、校级青年教师教学比赛一等奖2项、首届“院长奖章”，并入选北京科技大学青年教师教学骨干人才资助计划。
红花留恋绿叶，奉献与感恩间的情愫
“说到底教育是个书写心灵的活儿”史雪飞陪伴自动化1404班34颗年轻的心灵蓬勃跳动的四年时光，是珍藏在她心底的珍贵记忆。
史雪飞作为班导师期间，始终坚持一件事情：强化学生对于课堂教学效率的重视。“上课尽可能坐前排，尽可能不缺席一节课”是她对学生重复最多的话；每学期2次的课堂点名是她雷打不动的工作内容。她的初衷很实在：如果学生的成绩能够因此而改变一点，她的一点点努力和坚持就很值得。经过两年的努力，自动化1404班2015-2016学年秋季学期取得了非常可喜的进步——不及格人数递减为只有2人，专业前20名4班有9名同学，几乎占到了一半，更让人欣慰的是班级加权平均分从专业倒数第二逆袭为专业第一。
那年的教师节，学生为她送上了珍贵的礼物——34张祝福卡片，方方正正的文字里是学生感激之情最朴素的流露。史雪飞也回复并鼓励他们：“34张卡片，34份温暖，这是老师20年来收到的最独特最珍贵的节日礼物，永久的珍藏也是为了将来我们可以共同回首曾经的陪伴和走过。你们每个人都在经历成长，无论对自己的成长是否满意，你都可以让自己从现在开始从明天开始，忽略曾经的失败和不如意，用最美的期待守候最好的自己。”
当大四的时间匣子开始平静的倒计时，自动化1404班的同学已经两次申请“校优秀班集体”和“校优秀团支部”、12名同学成功保送研究生，保研人数约占班级总人数的40%。那一刻，史雪飞用教育的苦根，结出了甘甜的果实，那一刻，她感到一束幸福的光照着自己。
旧灯燃新油，照亮远方的风景
如果说“向外探索”，某种意义上决定了教师业务能力的宽度，那么要想有深度，就要不断的“向内生长”，在工作和生活中磨炼意志、修炼心态，充实自己，拿出实力和勇气面对即将到来的挑战。
史雪飞清醒的认识到，在当今日新月异的高等教育环境中，要在专业技术知识层面引领学生，自己就要在增长知识见识上下功夫，在增强综合素质上下功夫，通过学术科研内容来充实自己的业务能力。近几年史雪飞先后2次赴美进修，学习国外先进的教学理念，感受丰富的教育资源，寻找前沿的科研项目，沉下心来为自己的教学科研做储备。史雪飞作为多项校级教改项目负责人，以能让学生真实的受益为出发点，大胆设想、小心求证，不断创新理论、提出方法，最终圆满的完成了项目内容。时序更替，一支粉笔将青年命运与国脉紧紧相连；梦想前行，不驰于空想不骛于虚声，史雪飞始终奔跑在路上。
