2015年4月13日，外国语学院顺利召开课程建设研讨会，针对外语类课程在研究型教学示范课等课程建设项目中遇到的困惑进行了充分研讨。学校教务处副处长林海、张甜，学校本科教学督导组全体专家罗圣国、熊楚强、许纪倩、管志安、袁康、刘静珠、范玉妹、孙铁、李宏、周筠清、方安祥、赵纬，以及外国语学院党委书记张秋曼、教学副院长何伟、行政副院长朱宝善和全体研究型教学示范课、人文素质教育课等课程建设项目负责人参加了此次会议。会议由外国语学院教学副院长何伟主持。
首先，外国语学院党委书记张秋曼对学校教务处以及本科教学督导组长期以来对外国语学院教学工作的鼎力支持表示诚挚感谢，学校教务处副处长林海对外国语学院一直以来对教学工作的无比重视给予了充分肯定，对外国语学院教师的敬业精神给予了高度评价。他提到外国语学院作为基础教学型单位，其教学质量直接影响着学校的整体人才培养质量，尤其是全校学生的国际交流能力的强弱，而学生的能力提升有赖于每一门具体课程，课程建设对于学院、学校教学质量和人才培养质量的提升具有举足轻重的作用。
接下来，学校本科教学督导组组长罗圣国教授就《关于研究型教学的几个问题》做了专题汇报，详细阐述了什么是研究型教学、研究型教学体系、研究型教学法与传统教学法的主要区别、开展研究型教学的具体方式、开展研究型教学的基本要求等。本科教学督导组管志安教授就督导专家们在督导外语类研究型课程建设中发现的问题进行了说明，如课程建设中存在部分内容为研究型教学而不是课程整体为研究型教学，缺少开放式的让学生畅所欲言的讨论，以点为主的互动多，提问随机性强，即兴多设计少等。
随后外国语学院刘亚明老师和张虹老师分别就自己在研究型教学示范课建设中的做法进行了介绍。刘亚明老师在《英语泛读与课外必读》课程建设过程中采取“课外阅读+课内讨论”的方式，通过设定主题，提供参考书目，要求学生查阅资料、总结思考并进行交流阐述的方式，鼓励学生通过阅读理解人文精神，发现人性优点，进而实现通过阅读启发思考，激发学生学习主动性，提升学生学习能力的目标。张虹老师结合多年大学英语教学的经历，将外语的研究型教学面临的困难总结为外语学习动力不足、外语学习环境不足、外语学习策略不足以及学生积极参与性不足四个方面，针对以上四个方面的问题在课程建设过程中将“互联网+”的理念充分运用于外语教学，通过寻找学生感兴趣的事情以话题为驱动组织学生进行阅读和外语学习，提高学生学习动力，通过充分利用网络平台和数字化写作系统平台加强外语学习环境建设，提高学生参与积极性，通过翻转课堂的教学策略实现内容上的研究型教学，取得了良好效果。
最后与会督导专家和教师进行了充分的自由交流和深入研讨，通过讨论，大家一致认为，外语类课程建设重点是要做好以下几个方面：一是思想上统一认识，研究型教学是一种教学理念，是一种教学过程，最终要服务于人才培养的目标；二是研究型教学的目的是引领学生进行深入学习和思考，养成良好学习习惯，获得独立获取知识的能力；三是研究型教学的开展不能局限于过程的模仿，要根据学生特点、课程特点、教学特点来设计教学方案，设定教学重点和考核方式等，加强整体考虑和总体设计；四是外语类课程在研究型教学探索过程中，要充分发挥团队作用，充分考虑外语学习特点，在始终保持对听说读写基本技能的重视不变的情况下，充分发挥小班教学的特点和外语教学环境优势，打好基础，培养兴趣，学以致用，同时通过不断加强与其他学院合作实现外语学习四年不断线，切实提高学生的外语学习能力和水平。
本次研讨活动的开展不仅搭建了学校督导组与一线教师直接交流的平台，而且让全体研究型教学示范课、人文素质教育课等课程建设项目负责人对外语类课程研究型教学模式有了更清晰的认识，相信在校院领导的关怀下，通过全体教师的不懈努力，外语教学水平会再上新台阶。
（责编：董强）
