大学，乃学问集成之所，但其首要的意义却是一所学校，如果没有教与学牢牢占据大学的核心位置，那么大学与一般的科研院所还有何区别呢？北京科技大学在今年11月召开了本科教育教学工作会议，从会上传递出了大学向教育这一核心本质回归的命题，这对我们的本科教学工作无疑是一个好消息。可是，虽然学校提出了这一回归命题，具体怎么做就磨砺着各个学院的智慧和努力。
数理学院在2011年12月13日于理化楼召开了数理学院研究型教学研讨会，来自学校教务处、督导组的老师和学院领导、本科教师的代表一起参加了此次会议。会议由数理学院副院长廖福成主持。
会议首先由教务处林海副处长发言，他代表学校向数理学院召开此次研究型教学研讨会表示祝贺，并从教务处的工作出发，说明了召开这一会议的必要性和重要意义。
接下来由数理学院三位教师代表结合自己所在学科和课程的具体情况，分别作了会议报告。
首先由吴平老师做了《专业近代物理实验》课程研究型教学探索的主旨报告。报告从课程定位与课程建设思路、建设的背景与经费、实验项目的构建和教学组织四个方面介绍了《专业近代物理实验》该门课程近几年来所作的大量工作和进度，课程研究性教学探索已开展了六年多的时间，研究性实验教学通用实验平台已初步形成，为开展更深入的研究性教学奠定了基本设备平台。选修此课程的同学对课程评价很好，许多同学在他们的研究生申请中都专门介绍到他们在这个课程中的工作。
接着由田跃老师做了《电子信息化互动教学系统开发与研讨型教学研究》的主旨报告。田跃老师的这一报告引起了大家极大的兴趣，此报告分为两部分，前半部分做了报告人对教学模式，特别是对教学问答模式的历史考察和现实思考，对传统模式进行了分析，对现代教学模式进行了展望；第二部分田老师向大家展示了其研发的智能教学评估系统，既有ppt演示，也有实物展示；最后，田老师将课题延伸到物联网和计算机网络化给教学带来的革命性变化上，对未来教学模式的改革做了乐观的预测。
最后由廖福成老师作了《理科实验班研究型教学进展》的主旨报告。理科实验班是北京科技大学的金字招牌，是数理学院的精英所在。在理科实验班开展研究型教学的试验更具有前瞻性和应用性的意义。廖福成老师的报告首先从对研究型教学的概念挖掘出发，高屋建瓴的把握教学基本规律和理科实验班的具体实际，阐明了在理科实验班试点研究型教学的指导思想。然后，他详细介绍了在课堂内外的具体办法，即利用课堂时间扎实打好基础，做好基本知识储备，通过自主论文写作、课外答辩、成绩评定等环节巩固课堂所学。从实际的成果来看，《高等代数与解析几何》、《数学分析B》、《概率论与数理统计》都作为试验课程，取得了令人鼓舞的成效，克服了数学的枯燥无味，提高了学生的学习兴趣。报告人大量实际的数据支撑、作业与论文的工作积累更是给大家留下深刻印象，实实在在的内容也体现了数理人踏实的作风。
三位老师做完报告后，与会的各位老师进行了热烈的讨论。教务处副处长林海、申亚男首先就各位老师的选题提出了自己的意见。三位报告人分别作了解释和回答，之后督导组的老师、各位老师代表进行了交互式的热烈讨论，就自己感兴趣的报告和课题与报告人做了深入的探讨，会场气氛高涨。在大家的思想交锋、智慧磨砺的过程中，不仅听取报告的领导和老师有了一些新认识，而且报告人自己也从大家的建设性意见和建议中受益不浅，为继续完善研究型教学的试点工作开辟了新思路，提升了对研究型教学认识的新境界。
（责编：李洁）
