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分段统筹培养, 工程师塑造可持续发展的未来

2010-12-14
单位(作者)：工程师学院

 

    “engineer”（工程师）这个词来源于拉丁文“ingenium”（才能或创造力），早期用于称呼那些制造或操作战争机械的人。回顾过去，工程科学技术在推动人类物质文明的进步中一直起着发动机的作用。工程教育不仅需要学生具有严谨的理论知识体系，还需要具备创新思考能力，能够发现问题、提出问题以及运用别具匠心的“点子”设法解决实际问题。

    中国工程院徐匡迪院士指出：工程科技不仅要满足人们在物质文化生活方面的需求，还要在高效利用资源、保护生态环境方面发挥积极作用。21世纪的工程师应从单纯追求创造丰富的物质财富转向成为可持续发展的实践者。

    目前我校启动的2009级“卓越工程师教育培养计划”学生选拔培养工作中，学校采用“2+2+2.5”的分段统筹培养方式，根据“卓越计划”专业教学计划进行培养。本科生教育阶段：学生第1-2学年主要进行通识教育和工程基础教育，学习基础知识、提升综合素质、开拓跨学科视野，提高专业素质、积累专业知识，培养工程意识和工程素养；第3-4学年，主要进行工程专业教育与工程实践训练，培养学生运用课堂学习的知识解决工程问题的综合能力，并于第8学期在毕业实习的基础上完成以企业项目为背景的本科毕业设计（论文）。全日制工程硕士教育阶段：学生以工程项目为载体，深入企业进行实习、实践，同时结合工程项目研究，完成工程硕士学位论文。分段统筹培养, 正是力求对学生的培养有利于未来工程技术人才与工业企业接轨，造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的卓越工程师后备人才，肩负起塑造可持续未来的重任。
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