为进一步提高教学质量，完善研究性教学，在学校教务处及督导专家的支持下，学院历史与文化研究所由张北根教授主编的《“中国近现代史纲要”研究性教学的探索与实践》近日由知识产权社出版。这是学院思想政治理论课研究性教学改革取得新突破。
本书的研究框架：第一章阐述“纲要”研究性教学的理念和目标；第二章概述“纲要”研究性教学的理论基础，如马克思主义关于人的全面发展学说、认知结构理论、多元智能理论、主体教育理论、发现学习理论、建构主义学习理论、创新教育理论和素质教育理论；第三章论述“纲要”研究性教学的实施方法和过程；第四章总结“纲要”研究性实践教学的措施和经验；第五章描述基于网络的“纲要”研究性教学的状况；第六章指导师生学会“纲要”研究性教学的文献资料查阅技能；第七章叙述“纲要”研究性教学评价的意义和办法；第八章总结“纲要”研究性教学的原则；第九章提出构建“纲要”研究性教学的支持体系；第十章对“纲要”研究性教学实施以来的经验教训进行反思。
本书首开先河，在国内首次出版深入介绍“纲要”课研究性教学理论与实践模式的专著，全面、系统地介绍“纲要”课研究性教学理论与实践模式。专著以北京科技大学“纲要”课多年的研究性教学经验为基础，吸收国内外研究性教学的理论与实践经验，向有志于从事“纲要”课研究性教学改革的同行提供可操作性的教学改革方法。
本书编写的分工情况：前言和第1、3、4、7、10章，张北根；第2、9章，王蓉霞；第5、6章，刘丽敏；第8章，王志明。张北根拟定了全书的框架，并对全书进行了统稿。
研究性教学一直是学院重点推进的教学改革，《中国近现代纲要》的教改模式和成果已经推广到其他思政课课堂，产生了较好的示范作用。 学院“纲要”课程自2007年春开设以来，已经历了多轮研究性教学的改革与实践。在教务处、学院和督导专家的大力支持下，该课程2012年5月获得“北京科技大学第25届教育教学成果一等奖”，10月获得“北京科技大学精品课程”称号，2013年6月获得首批“北京科技大学研究型教学示范课”称号，2015年1月获得“北京科技大学第25届教育教学成果特等奖”。
（责编：董强）
