为减少新冠肺炎疫情对高校正常开学和课堂教学造成的影响，根据教育部下发的疫情防控期间高校在线教学指导意见，以及北京科技大学下发的线上教学方案，积极响应学校党委武贵龙书记“用钢铁般意志铸牢战‘疫’防线，用硬核式表现扛起北科担当”的号召，认真领会杨仁树校长“三个不打折扣（教学进度不打折扣、授课质量不打折扣、学生学习效果不打折扣）”的要求，在教务处、冶金学院党政领导以及学院在线教学工作组的具体指导下，钢铁冶金学I（炼铁学）教学团队，全力以赴实现“停课不停教、停课不停学”，自2月24日教学第一周的周一开始，稳步推进在线教学的各项工作，课程的教学效果受到学生的好评，亦得到学校督导组专家的赞许。
一、“老中青集体备课+PDCA质量管控”的课程在线教学工作模式
北京科技大学冶金工程为国家一级重点学科，首批进入“世界一流学科”建设行列，在第四轮学科评估获评A+。目前冶金工程专业已入选国家级一流本科专业，旨在“冶金+”新工科体系下培养“厚基础、宽口径、重实践、高素质”复合型专业人才。《钢铁冶金学》开设于1952年，积淀深厚，现为北京市精品课程，也是学校创办世界冶金科教中心的专业核心课程，目前正在申报首批国家级一流本科课程。冶金学院领导高度重视钢铁冶金学I（炼铁学）的在线教学工作，张建良书记、焦树强院长分别录制视频，在第一堂课上播放，激励课程师生顺利开展在线教学、确保课程质量。
钢铁冶金学I（炼铁学）在线教学团队，由课程负责人、北京市教学名师吴胜利教授领衔，成员包括张建良教授、杨世山副教授、刘征建副教授、寇明银讲师、周恒讲师及佘雪峰副教授等，承担冶金17级1-6班、高工17级冶金工程专业本科生主干课的教学工作。为了确保课程在线教学的质量，采用“老中青集中备课+PDCA质量管控”的课程在线教学工作模式，开展了如下工作。
（1）强化“老中青集体备课”制度
面对“全员在线教学”的新课题，教学团队第一时间响应学校号召，制订了距离新学期开课第一讲倒计时2周的详细工作计划，按照节点已召开了3次全员视频工作会议，并通过在微信群实时联系讨论，针对在线授课过程可能出现的各种问题分别制订预案，形成了规范的在线教学集体备课制度，保障了特殊时期的“教师互动”的高效性。这不仅在课程重点、难点以及授课经验等方面践行了“传帮带”，而且充分发挥了青年教师对新鲜事物接受速度快的优势，安排青年老师先行学习掌握各种在线教学工具，并将在线教学的操作及技巧传授给团队其他教师，全员玩转在线教学。
（2）坚持“师生高效互动”的教学原则
杨仁树校长指出：疫情期间“延期开学是对全体师生的生命安全、身体健康负责，开展网络教学是对同学们宝贵青春时光负责”。教学团队经过反复讨论后认为：疫情期间，不仅体育类课程停课，实践类课程（实验类、上机类、课程设计类）等不具备网络授课条件的课程也适时推迟，本科生的课业压力减轻，学习时间变得充分，所以疫情期间在线教学的首要原则是坚持“师生高效互动”。为此，教学团队制定了“课前预习、课上练习、课下答疑”的多环节师生在线互动方法，激发教学热情，确保在线教学效果不打折，并力争有所提高。
（3）PDCA质量管控以优化线上教学手段和方法
为了优化在线教学方法，教学团队遵循“计划、执行、检查、处理”四个阶段的递进式循环机制，在两个层面上践行了PDCA质量管控，第一层面是开课前通过师生互动，遴选在线教学技术手段，第二层面是师生结合线上教学的效果进行教学方法改革的探讨。实践表明，腾讯会议可以实现课上的语音互动，与雨课堂配合，最大程度上模拟线下课堂场景；而雨课堂的课下预习、复习、讨论等互动功能非常强大，通过两者的有机结合，能够保障“师生互动不掉线”，最终确定了采用“雨课堂+腾讯会议”的在线教学技术手段，并形成了《钢铁冶金学I在线教学教师操作说明》和《钢铁冶金学I在线教学学生操作说明》两个技术文件。在线教学方法的改革和完善，正在通过教师的集体备课制度，师生的在线互动，问卷调查等，制定改善方案，执行于下一个教学环节，然后进一步检查效果，制定下一步计划，以确保在线教学高质量进行。
二、“大班在线直播授课+小班在线互动答疑”的中文课堂教学模式
按照钢铁冶金学I（炼铁学）课程的线下教学计划，共设置了4个冶金中文课堂，1个英文课堂和1个高工课堂。根据疫情期间的在线教学特点，以及“师生高效互动以确保教学效果”的基本原则，在征得学院和教务处批准后，将冶金的4个中文课堂合并成大课堂，进行“大班在线直播授课”，而每大节课后的晚上实施1小时的“小班在线互动答疑”，这一在线教学模式的优势主要体现在以下三个方面。
（1）有利于集中力量确保在线直播授课“三个不打折扣”
疫情期间的在线教学，因网络拥挤的客观问题，以及授课老师的主观特征，如何确保同一门课程的教学进度不打折扣、授课质量不打折扣、学生学习效果不打折扣，是新的挑战。采取“大班在线直播授课”，教学内容和进度均统一，结合各位主讲教师授课专长的主播章节分配，则更有利于进一步改善授课质量，这些均有助于学生学习效果的提升。
（2）有益于灵活应对直播授课时可能出现的各种问题
在线直播授课过程中，4个中文课堂的主讲教师均在线，除了一位教师在主播之外，其余任课教师作为“后备队伍”随时待命出征，以应对突然出现的网络故障等状况，确保课程授课不间断。同时，未授课的教师承担着回复学生在线提问的功能，以避免主播教师分散授课注意力。另外，未授课的教师还注意收集课堂授课中的问题，以备晚间的小班在线互动。
（3）有助于强化课程在线互动答疑和研讨的功效
为保障每位同学在课程学习中所产生的问题都能得到充分的解惑，在授课日当晚设置1小时的“小班在线互动答疑”，采用与大班主播授课一样的“雨课堂+腾讯会议”教学手段，以师生互动研讨为主的形式展开，首先由教师对大班授课时的互动问题进行总体回应，其次针对当日授课过程中因网络或平台出现卡顿不畅之处进行重讲和细讲，之后便开始师生互相自由提问和解答，夯实学生在线学习的课程知识。
三、“课前-课中-课后”全链条联动式的小班英文课堂在线教学模式
相比于中文课堂，英文课堂在授课学时不足方面体现的问题更为突出，英文授课的专业词汇量大，学生基本都是第一次接触专业英语，在理解消化方面需要一定的时间，主讲教师刘征建副教授经常会陷入“细讲讲不完、粗讲听不懂”的两难境地，这次在线教学实战为其提供了一个很好的解决方案。
（1）落实好课前预习，做到知己知彼
充分利用雨课堂强大的学习痕迹记录功能，为每一次课都制作预习课件，形成预习课件集。预习课件并不是原版的上课课件，而是能调动同学们预习积极性、具有一定测试功能的习题集，让学生通过做题来带动学习，答题成绩将会纳入平时成绩，大大激发了同学们的学习主动性，并让教师能够及时掌握每一位同学的预习动态。
（2）打好课上主战场，让每一位同学“动”起来
英文课堂的任务并不是简单讲授一些英文词汇，而是让学生以英文思维来进行学习，通过学生自己分享屏幕、做Presentation，其准备和讲授过程都是对专业英语能力一次明显的提高，并且通过教师提问、学生提问与讲授同学进行互动，真正实现在线教学的师生互动、生生互动。
（3）必要的课后复习，让学生把功夫花在平时
每次上完课，针对授课的重点、难点设置复习题进行发布，让同学们及时回顾授课知识点。同时，在每一单元结束后，设置单元测试卷，将测试成绩计入最终成绩，以形成有效的过程监控，让同学们把功夫花在平时，避免期末突击学习现象的发生。
钢铁冶金学I（炼铁学）教学团队，备战两周、实战一周的在线教学工作，取得优良效果。2月28日星期五上午第二大节，学校督导组8位专家在线全程旁听了本课程的第三次网络直播授课，本次主播为寇明银老师，教学团队的全体教师在线，课后学校督导组专家与本课程教学团队举行了视频会议，专家们充分肯定了本教学团队的课程在线教学工作，并交流了相关体会和心得。晚上，督导组的6位专家又旁听了“小班在线互动答疑”，高度评价了这种“大班在线直播授课+小班在线互动答疑”的中文课堂教学模式，表扬了寇明银老师。第一周授课刚结束，教学团队通过雨课堂向每一位上课学生发布了调查问卷，同学们积极回复，对于课程教学团队的在线教学工作效果给予了充分肯定，教学内容充实，教学互动活跃，也真切感受到了老师们在背后付出的大量辛苦，感谢老师们在课前和课后还抽出大量宝贵时间给同学们答疑。同时，同学们也针对在线教学效果的进一步提升，提出了许多有益的建议。
钢铁冶金学I（炼铁学）教学团队，是一支团结奋进、不断追求卓越的团队，近年来在课程改革、教材出版、年青教师培养、慕课建设等方面积极探索，取得了不错的成绩。如今，在面对新冠肺炎疫情、全员在线教学的大考下，本教学团队将化困难为机遇，不断提升这门冶金工程专业硬核课程的在线教学水平。“在线教学，我们还在路上”。
