编者按：《前线》转载《大学生》期刊“高端访谈”栏目，专访我校校长吕昭平。访谈中，吕昭平系统阐释学校落实习近平总书记给我校两封重要回信精神，打造“百炼成材”卓越工程人才培养、“钢筋铁骨”特色育人模式的改革实践，展现行业特色高校为党育人、为国育才的北科探索，供全校师生学习参考。

北京科技大学主楼

吕昭平，中国科学院院士、北京科技大学校长

《大学生》：2020年和2022年，习近平总书记两次给北京科技大学师生回信，对学校光荣传统、鲜明特色和办学成就给予充分肯定。在习近平总书记重要回信精神指引下，学校确立了怎样的育人整体思路和顶层设计？

吕昭平：作为新中国成立后创办的第一所钢铁工业高等学府，74年来，北京科技大学始终坚持社会主义办学方向，坚守为党育人、为国育才初心使命，推动“钢铁报国、科教兴邦”红色基因融入人才培养全过程各环节。近年来，学校坚持以习近平总书记两封重要回信精神为指引，加快落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》、三年行动计划总体部署，聚焦国家重大战略和行业发展需求，立足办学特色、文化底蕴和育人优势，统筹教育科技人才一体发展，努力回答好“新时代行业特色高校如何提升人才自主培养能力”这一重大课题。

习近平总书记在给学校老教授的重要回信中，提出“培养更多听党话、跟党走、有理想、有本领、具有为国奉献钢筋铁骨的高素质人才”的殷切期望，为学校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人指明了方向、提供了遵循。作为“因钢而生、依钢而兴”的行业特色高校，学校深挖行业育人富矿，把钢铁精神作为人才培养的根和魂，与钢铁工业协会联合实施“钢铁精神”赓续工程，开展“探源、阐释、传播、融入”四个计划，将“钢铁精神”阐释为“自立自强、矢志报国的钢铁信念；坚韧不拔、争创一流的钢铁意志；求实鼎新、勇承重载的钢铁品格；百炼成材、铸就脊梁的钢铁本领；肇启文明、奉献人民的钢铁情怀”，以“钢铁精神”厚植新时代“钢小伙”“铁姑娘”心灵之根。

从20世纪50年代提出“一参三改三结合”实践教学模式，到60年代全体毕业生“固定岗位、跟班劳动、完成结业”，到80年代首批试点培养工程类型硕士研究生，到90年代在全国率先探索“大工程”理念下的工科人才培养改革，再到新时代人才培养模式1.0到5.0改革，学校持续深化工程教育改革，积极探索工程人才培养的新模式、新路径。

当前，新一轮科技革命和产业变革加速突破，人工智能技术飞速发展，对高校加强工程教育、培养国家战略人才和急需紧缺人才提出更高要求。学校积极整合校内外科教资源，将扎根行业、产教融合、贯通培养、平台育人作为卓越工程人才培养的重要抓手。其中，扎根行业是根基——学校在长期办学实践中与行业形成的强关联性，是提升人才培养质量的天然优势和独特资源；产教融合是关键——把课堂搬到生产线旁，让学生在重大工程和攻关任务中淬炼成长；贯通培养是路径——长周期的知识积累和能力锻造需要打破学段壁垒的制度设计和政策安排；平台育人是载体——依托院士团队、科研平台、校企联合中心等，将科研资源转化为育人资源。

行业特色高校根在行业、魂在特色，肩负着为行业创新发展培养输送高素质、高技能专业型人才的重要使命。学校锚定“促进钢铁产业创新发展、绿色低碳发展”“铸就科技强国、制造强国的钢铁脊梁”重要要求，聚焦行业关键领域与技术短板，以培养能够解决“卡脖子”技术难题的攻关型人才、服务传统产业数字化转型的复合型人才、引领绿色低碳变革的创新型人才为目标，定向培养“行业急需、用得上、靠得住”的高层次工程技术人才。近年来，扎根产业一线、矢志技术攻坚已成为北科大学子坚定的青春选择，毕业生服务重点领域、重点行业比例超65%，在钢铁行业就业比例连续6年提升，实现“入学即入行、学习即研发、毕业即胜任”，走出了一条“以需定培、量质齐升”的卓越工程人才培养“北科之路”。

《大学生》：“十五五”规划提出，围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，提高人才自主培养质量。北京科技大学如何以产教融合、科教融汇为路径，打造出独具特色的人才培养模式？

吕昭平：高水平研究型大学作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，肩负着培养拔尖创新人才的重大责任。近年来，学校在系统实施、阶次推进人才培养模式1.0到5.0改革基础上，大力推动教育链、人才链与创新链、产业链紧密衔接，深化“价值塑造、知识传授、能力培养、实践养成”四位一体人才培养理念，逐步探索形成具有北科大特色的“百炼成材”卓越工程人才培养模式。“百炼成材”既是材料制备的生动场景，也是北科大工程人才培养的基本经验，即卓越工程师不是在课堂里“教”出来的，而是在真实工程环境中“炼”出来的。

学校持续深化人才培养供需适配机制试点改革，成立人工智能学院、未来城市学院、高精尖学院、未来技术学院、碳中和学院、现代农学院等新型机构，超常布局材料智能技术、纳米科学与工程、碳中和、未来城市、生物育种等新兴、交叉学科专业，新增集成电路、材料智能技术、碳中和科学与工程等17个新专业；同时，面向未来产业和战略性新兴产业发展、传统产业转型等人才急需，发挥“小学分、高聚焦、精课程、跨学科、灵活性”等优势，突出交叉融合特色建设24个微专业，助力学生完善知识图谱和技能结构，不断提高人才培养与国家战略、行业发展需求的契合度。作为最早实行大类招生改革的高校之一，学校目前已在高考改革省份实现“零调剂”录取，充分保障学生专业选择权。将毕业生去向落实情况和就业质量作为招生、培养改革的重要依据，强化对存量学科的布局优化和动态调整。

学校自2022年启动实施“一生双师百企千人”卓越工程人才培养计划，坚持校企“共同招生、共同培养、共同选题、共享成果”与“师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通”的工作思路，为学生配备校企2名导师——校内导师管学术深度、企业导师管工程厚度；由企业承担培养经费——支持学生在校企双导师指导下解决问题，这个问题不是模拟题，而是生产线上的真问题，作业也不是交给导师批改，而是交给实践和市场检验；组织低年级学生通过工程训练营等开展行业认知实践，组织高年级学生开展认识实习和生产实习，并在本科四年级和研究生二年级到企业生产一线参与课题项目——让学生在真实工程环境中“淬火”；根据学生自身能力和职业规划，为学生成长成才提供多种发展路径——就业、创业或继续深造读博，让学生的成长发展不走单行道。

长周期的知识积累和能力锻造需要打破学段壁垒的制度设计。学校人才培养的一大鲜明特色和显著优势，就是每位院士都领衔建设一个研究院，同时还有一批新兴交叉学院和精英人才培养项目。所有这些平台，全部实行本硕博贯通培养，通过打破本科、硕士、博士三段式培养的壁垒，让有天赋、有创造力、有潜能的优秀学生尽可能早地被发现和培养，让学生在同一方向持续深耕5到8年，实现能力的螺旋式上升，增强人才培养的连续性、系统性和高台阶性。本着早进实验室、早进课题组、早进科研项目的培养理念，引导学生从本科阶段即进入院士团队或交叉平台，在导师团队指导下，围绕国家重大战略需求和前沿科学问题，开展长周期、渐进式的科研训练，在“真刀真枪”的科研攻关中成长成才。

坚持学科、平台、团队一体化协同发展，打通科研创新与人才培养通道，依托现有27个国家级和130余个省部级科研平台，将前沿研究方向、原创性科技成果动态融入课堂教学，推动科研资源转化为育人资源。深化校企协同合作机制，与中国机械总院共建“工业母机工程师技术中心”，携手中国宝武、中国五矿等28家大型企业，面向新材料、半导体等十大关键领域培养工程硕博士，校企联合开发12门核心课程。以雄安校区建设为契机，未来两年学校将布局建设20个由两院院士、国家高层次人才领衔的校企联合中心，积极构筑卓越工程师培养新的战略前沿阵地。深化工程教育国际交流与合作，获批中国—赞比亚“一带一路”联合实验室，与印尼政府、青山集团共同设立国际人才培养项目，实现国家重大战略部署到哪里，人才培养就跟进到哪里。

钢铁脊梁班学生实践现场

北京科技大学牵头发起成立新时代高校“钢筋铁骨”育人共同体，构建起校地、校企、校校一体化育人的新格局、新生态

《大学生》：围绕“百炼成材”卓越工程人才培养模式建设，北京科技大学在统筹推进教育、科技、人才一体发展方面有哪些好的经验和做法？

吕昭平：高校作为贯通教育、科技、人才良性循环的重要枢纽，其核心使命在于打破要素壁垒，实现深度融合。学校深刻把握教育、科技、人才三者“共生耦合、相互赋能”的内在逻辑，一体统筹教育科技人才资源，以高水平科教产教融合提升人才自主培养质量、支撑高水平科技自立自强。

一是夯实卓越工程师培养“主阵地”。2022年以来，学校先后入选首批国家工程硕博士培养改革专项试点单位和全国第二批国家卓越工程师学院建设单位，并当选中国卓越工程师培养联合体理事长单位。学校坚持以培养学生跨学科知识和工程实践创新能力为重点，成立由国内外知名工程教育专家、学科带头人、企业专家组成的卓越工程人才战略指导委员会，瞄准“双碳”战略，凝练智能采矿、低碳智慧冶金、新材料等8个交叉创新专业方向，系统构建“专业核心课+校企合作课+工程实践课”等多层次一体化课程体系，把入企实践作为必备环节，有力提升学生技术创新能力和解决复杂工程问题的能力。2026年，学校首批以实践成果申请学位的工程硕士研究生顺利毕业，标志着工程人才培养评价标准实现由“论文导向”向“实践本位”的重大转变。

二是建设创新创业教育“先行区”。作为全国最早设立创新创业学分并纳入必修环节的高校之一，学校于2018年升级建设创新创业中心，并于2022年入选首批“国家级创新创业学院”建设单位。学校推动创新创业教育深度人才培养，构建集课程、实践、竞赛、孵化于一体的全链条创新创业教育体系，倾力打造《跟党学创业》实践课入选国家级一流本科课程。学校还携手香港科技大学李泽湘教授和校友力量，成立北京地区首个拔尖科创人才培养班级“机器人科创班”，将实践教学学分占比提升至40%以上，发起创新名企行、创业见习营等产学研协同育人品牌项目，推动课堂延伸至产业前沿。

三是打造驱动区域和产业创新发展的“新引擎”。学校主动服务京津冀协同发展重大国家战略，抢抓雄安校区建设重大历史机遇，坚持育人为本、科研先行，一体强化有组织人才培养、有组织科研攻关和成果转化。高质量推进雄安高等研究院建设，面向新一代信息技术、新能源、新材料、城市安全、高端装备、生物制造等战略新兴产业和未来产业新的经济增长点，打造“企业出题、高校答题、联合攻关、协同育人”的产教融合共同体，因地制宜发展新质生产力。聚焦雄安产业需求，布局建设北科雄安融合创新港，重塑国家大学科技园，构建“基础研究—应用研究—转化应用”闭环创新生态，以高质量科技供给赋能产业创新。成立科技商学院，打通技术、人才、资本等关键要素，在实战中培养更多知科技、懂产业、善管理的复合型人才。

《大学生》：北京科技大学作为首批“三全育人”综合改革试点高校、立德树人机制综合改革试点高校，在全面推进新时代立德树人工程落地见效方面有哪些创新实践？

吕昭平：学校始终坚持把立德树人成效作为检验一切工作的根本标准，立足学校办学传统和校企合作优势，推动构建科学、有效、可推广的行业特色高校思想政治教育特色工作体系，创新打造新时代“钢筋铁骨”特色育人模式，努力培养更多具有为国奉献钢筋铁骨的高素质人才。

一是筑牢课程主渠道。将“钢铁精神”融入思政课程，打造“课堂—校园—社会—仿真”四位一体实践教学、“形势与政策”课立体化教学和“数字马院”教学平台等思政课教学改革“三张名片”，实现教育教学理论与实践全覆盖。建构课程思政“三层并进”体系，分层级将价值引领内蕴于课堂教学，打造突出学校办学特色的由院士领衔的“大国钢铁”公开课、突出学科优势的学科思政讲坛、覆盖所有专业的课程思政示范课三层次的课程思政育人体系。

二是夯实日常主阵地。强化“浸润式”教育引领，坚持“精准化、精实化、精品化”导向，打造“钢筋铁骨”主题微课、第二课堂成绩单、国防素养系列赛事等。实施“钢魂”引航工程覆盖所有新生。“多维度”弘扬钢铁文化，建成习近平总书记重要回信展室，实施“馆册片书剧景节展网”九个系列文化展示工程，让钢铁文化成为校园流行文化。

三是打造实践主平台。用好社会实践“传家宝”，把社会实践作为必修课，在全国高校率先实现覆盖全体学生。秉承“红色教育+钢铁精神”理念，在全国开辟8条线路，每年组织千支队伍、万名师生奔赴一线，练就钢铁本领。发扬体育育人“好传统”，加强体育教学和群众体育，培养出以巩立姣为代表的多名体育健将；用好奥运遗产，开展“奥运名人堂”等活动，每年邀请多位奥运冠军与师生交流。

四是集聚育人主力军。学校与18家企业合作设立“钢铁脊梁班”，输送130名学生到企业完成学习任务，其中一半毕业生选择留在钢铁企业工作。联合75家钢铁行业高校、龙头企业、科研院所，在全国率先成立新时代高校“钢筋铁骨”育人共同体，共建共享行业资源平台，实施8项联合育人行动，每年举办各类活动60余场次，覆盖师生3万余人次，引导学生在躬身实践中百炼成材、铸就脊梁。

原文链接：大学生（2026年第9期高端访谈）

（责编：付云笛、束梦羽）